2022年6月15日，以“培養(yǎng)數(shù)字化人才，護(hù)航大學(xué)生就業(yè)”為主題的千鋒教研院2022年教研戰(zhàn)略發(fā)布會(huì)在線上舉辦。千鋒教育副總裁兼千鋒教研院執(zhí)行院長(zhǎng)陳川出席發(fā)布會(huì)并致辭。

　　陳川指出，在信息化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的發(fā)展環(huán)境下，新業(yè)態(tài)不斷涌現(xiàn)，當(dāng)下解決人才供給側(cè)結(jié)構(gòu)失衡狀態(tài)，成為了解決大學(xué)生就業(yè)難的關(guān)鍵一環(huán)，職業(yè)教育作為國(guó)民教育體系和人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分，以其產(chǎn)教融合的辦學(xué)模式，成為了保持就業(yè)穩(wěn)定、緩解結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾的關(guān)鍵舉措。千鋒作為職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的排頭兵，在數(shù)字化資源建設(shè)，打造數(shù)字化平臺(tái)方面進(jìn)行了全面而深入的探索，打通了以產(chǎn)教融合、校企合作為核心的數(shù)字化人才培養(yǎng)新模式。

　　千鋒教育副總裁兼千鋒教研院執(zhí)行院長(zhǎng)陳川致辭

　　我國(guó)高等教育人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)失衡，應(yīng)用型人才供給不足

　　陳川老師在發(fā)言中表示，2015-2021年，我國(guó)高等教育毛入學(xué)率由40%提升至56%。同時(shí)，我國(guó)高等教育在學(xué)總規(guī)模也持續(xù)增長(zhǎng)。數(shù)據(jù)顯示，2020年全國(guó)高等教育在學(xué)總規(guī)模達(dá)4183萬(wàn)人，較上年同比增長(zhǎng)4.5%;2021年全國(guó)高等教育在學(xué)總規(guī)模達(dá)4430萬(wàn)人，較上年同比增長(zhǎng)5.9%。但從人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)來(lái)看，相比職業(yè)教育體系較發(fā)達(dá)的美國(guó)、德國(guó)，我國(guó)高等教育學(xué)校輸送的研究型人才較多，應(yīng)用型人才供給不足。數(shù)據(jù)顯示，現(xiàn)階段中國(guó)、德國(guó)、美國(guó)應(yīng)用型人才占比分別為44.4%、54.7%、67.6%。

　　我國(guó)人才需求缺口還會(huì)持續(xù)放大，職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是大趨勢(shì)

　　隨著職業(yè)學(xué)校教育、職業(yè)教育培訓(xùn)發(fā)展向好，我國(guó)人才供給不平衡的問(wèn)題將有所緩解。但在信息化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的發(fā)展環(huán)境下，新業(yè)態(tài)不斷涌現(xiàn)，再加上全行業(yè)數(shù)字化快速推進(jìn)，人才市場(chǎng)對(duì)數(shù)字型人才的需求量不斷提高，我國(guó)的人才需求缺口還會(huì)持續(xù)放大。數(shù)據(jù)顯示，截至2020年，我國(guó)數(shù)字化人才缺口已接近1100萬(wàn)。為滿足人才市場(chǎng)需求，國(guó)家、企業(yè)、學(xué)校都正在積極探索如何培養(yǎng)出更多切合行業(yè)需求的數(shù)字型人才，在此背景下，我國(guó)職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型成為大趨勢(shì)。

　　發(fā)展職業(yè)教育是一場(chǎng)教育領(lǐng)域的自我變革，關(guān)乎育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、服務(wù)機(jī)制改革，需要充分動(dòng)員社會(huì)力量，暢通落實(shí)機(jī)制，形成合力，穩(wěn)步推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。千鋒教育在發(fā)展過(guò)程中積極聯(lián)合高校、企業(yè)，推動(dòng)雙方的良性互動(dòng)，助力高校引入企業(yè)前沿技術(shù)與人才標(biāo)準(zhǔn)，讓育人工作更加貼合產(chǎn)業(yè)需求。于此同時(shí)，搭建高校與企業(yè)間的人才輸送通道，持續(xù)引入新鮮血液為公司發(fā)展助力。

　　千鋒教育在職業(yè)教育數(shù)字化領(lǐng)域的探索與實(shí)踐

　　當(dāng)代的職業(yè)教育，不再是中職、高職、本科職業(yè)教育，而是終身教育，僅僅靠校園無(wú)法滿足需求，校園和職場(chǎng)都是學(xué)習(xí)主陣地，職業(yè)教育應(yīng)適應(yīng)社會(huì)結(jié)構(gòu)和生產(chǎn)方式變革，提高職教前瞻性，打造人人皆學(xué)， 處處能學(xué)，時(shí)時(shí)可學(xué)的終身教育環(huán)境。

　　在這種理念下，千鋒教育以產(chǎn)教融合為支點(diǎn)，以服務(wù)數(shù)字化新興重點(diǎn)領(lǐng)域?yàn)槟繕?biāo)，在全面優(yōu)化人才培養(yǎng)體制，大力培養(yǎng)高水平創(chuàng)新人才的同時(shí)，不斷推動(dòng)構(gòu)建產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同頻共振，跑出數(shù)字經(jīng)濟(jì)加速度。目前千鋒已與600多所高校合作，為院校提供數(shù)字化內(nèi)容，人才培養(yǎng)，產(chǎn)業(yè)學(xué)院合作，專(zhuān)業(yè)共建合作等服務(wù)，在服務(wù)過(guò)程中千鋒不斷加強(qiáng)數(shù)字化能力和為區(qū)域服務(wù)的能力，不斷拓展業(yè)務(wù)邊疆和服務(wù)理念。

　　近年來(lái)，千鋒教育持續(xù)不斷的完善數(shù)字化資源建設(shè)，在資源種類(lèi)上突出職教跨界特色，滿足多元主體需要，在內(nèi)容層次上以人的職業(yè)生涯為主線，滿足終身發(fā)展需要，在資源使用上轉(zhuǎn)向非線性教育模式，滿足交互學(xué)習(xí)需要。目前推出了校友會(huì)、大咖論壇講座、千鋒學(xué)習(xí)站微信小程序、免費(fèi)的視頻資源等終身教育服務(wù)。

千鋒教育數(shù)字化平臺(tái)

　　數(shù)字化資源建設(shè)方面，千鋒教研院投入數(shù)千萬(wàn)經(jīng)費(fèi)，進(jìn)行數(shù)字化資源建設(shè)，教學(xué)視頻資源建設(shè)等，開(kāi)發(fā)了各種各樣的千鋒線上教學(xué)，教輔平臺(tái)和教材，協(xié)助高校與企業(yè)培養(yǎng)人才，通過(guò)數(shù)字孿生手段，讓學(xué)員足不出戶體驗(yàn)仿真技術(shù)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)指導(dǎo)，一站式數(shù)字化平臺(tái)，進(jìn)入數(shù)百所學(xué)校，暢通高校與企業(yè)間的人才招聘平臺(tái)。

　　在數(shù)字化浪潮之下，千鋒教育數(shù)字化職業(yè)教育服務(wù)數(shù)字化產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，打造全民終身教育體系，為大學(xué)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量更充分就業(yè)貢獻(xiàn)力量。星光不負(fù)趕路人，相信此次千鋒教研院2022年教研戰(zhàn)略發(fā)布會(huì)的成功舉辦，定能促進(jìn)各方聯(lián)動(dòng)，通過(guò)“產(chǎn)學(xué)研用”深度融合以教育數(shù)字化培養(yǎng)數(shù)字化人才，充分賦能大學(xué)生就業(yè)。

聲明：本站稿件版權(quán)均屬千鋒教育所有，未經(jīng)許可不得擅自轉(zhuǎn)載。